EVOL- FNO-A Trastorno del espectro autista. Evaluación, diagnóstico e intervención educativa y familiar

Descripción

OBJETIVO

  • Definir autismo como un espectro de trastornos.
  • Conocer los diferentes criterios para valorar el autismo.
  • Estudiar las causas por las que se está incrementando el Trastorno de Espectro Autista en los niños.
  • Conocer las principales teorías explicativas y características de los TEA.
  • Detectar indicadores tempranos y métodos de evaluación y diagnóstico.
  • Conocer las herramientas de evaluación utilizadas para valorar el TEA.
  • Dar a conocer el diagnóstico a la familia y amigos.
  • Aprender a desarrollar estrategias adaptativas para favorecer la evolución del niño.
  • Conocer la información y formación necesaria para atender e intervenir de la forma más adecuada en la estimulación del niño con TEA.
  • Planificar la intervención educativa del niño con TEA.
  • Aprender los principales procedimientos en la intervención y tratamiento del TEA, tanto a nivel psicoeducativo como farmacológico.
  • Conocer las necesidades educativas especiales de cada niño.
  • Elegir la modalidad más apropiada de escolarización.
  • Establecer planes de actuación para el alumnado y realizar un seguimiento.
  • Conocer las áreas de intervención educativa en el alumnado con TEA.
  • Establecer la colaboración de la familia en la intervención educativa.
  • Conocer los métodos de intervención en los problemas de alimentación de los niños con TEA.

CONTENIDO

  • Anexo I. Programa TEACCH.
    • Fundamentación del programa TEACCH.
    • Objetivos del programa TEACCH.
    • Características del material utilizado.
    • Técnicas utilizadas.
    • Metodología.
    • Estructuración espacial.
    • Estructuración temporal del aula.
    • Sistemas de trabajo en el programa de TEACCH.
    • Resumen.
    • Autoevaluación.
  • Anexo II. Proyecto PEANA.
    • Fundamentación del proyecto peana.
    • Objetivos del proyecto.
    • Temporalización.
    • Metodología del proyecto.
    • Evaluación.
    • Resumen.
    • Autoevaluación.
  • Anexo III. Leyes educativas en relación al TEA.
    • Introducción.
    • Marco legislativo a nivel general.
    • Ordenación de las enseñanzas.
    • Currículo.
    • Evaluación.
    • Atención a la diversidad.
    • Orientación.
    • Ayudas y subvenciones educativas.
  • Anexo IV. Recursos educativos en los TEA.
    • Recursos educativos en los TEA.
  • Anexo V. Asociaciones y enlaces de interés.
    • Asociaciones y enlaces de interés.

Tema I.

La historia de un trastorno: Definición del autismo

  • Introducción.
  • Autismo. Definición del trastorno.
  • Dimensiones del autismo.
  • Historia del autismo.
    • Eugen Bleuler (1857-1939).
    • Leo Kanner (1894-1981).
    • Hans Asperger (1906-1980).
    • Bruno Bettelheim (1903-1990).
    • Bernard Rimland (1928-2006).
    • Lorna Wing (1928-2014).
    • Uta Frith (1941).
    • Ángel Rivière (1949-2000).
    • Ole Ivar Lovaas (1932-2010).
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema II.

Criterios para valorar el autismo: El diagnóstico

  • Introducción.
  • Clasificaciones diagnósticas del autismo: DSM-IV-TR y DSM-V.
  • Criterios diagnósticos del trastorno del espectro de autismo según el DSM-V.
  • Criterios diagnósticos del trastorno del espectro autista según la OMS: CIE-10 Y CIE-11.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema III.

Epidemiología y prevalencia del autismo

  • Introducción.
  • Epidemiología y prevalencia de los trastornos del espectro autista.
  • Evolución y cambios en la prevalencia de los TEA.
  • Causas sobre el aumento de la prevalencia de los TEA.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema IV.

Teorías explicativas del TEA

  • Introducción.
  • Teorías explicativas sobre el autismo.
  • Teorías biológicas que explican el autismo.
  • Teorías psicológicas que explican el autismo.
  • Teorías cognitivas que explican el autismo.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema IX.

Intervención y tratamiento en el TEA

  • Introducción.
  • La necesidad de tratamiento en el niño con TEA.
  • Tratamiento farmacológico en el niño con TEA.
  • Planificación de la intervención educativa a partir de: el planeta visual.
  • Programa de atención temprana para TEA.
  • Terapia basada en el análisis conductual aplicado (ABA).
  • Terapias con animales en el TEA.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema V.

La detección temprana: Síntomas que nos alertan

  • Introducción.
  • Preocupaciones de los padres ante los problemas que observan en el desarrollo de su hijo.
  • Qué deben hacer los padres ante sus sospechas de que algo no va bien.
  • La importancia de la detección e intervención temprana.
  • Variables predictoras del pronóstico del autismo.
  • Primeros síntomas que hacen sospechar de la presencia de TEA.
  • Señales de alerta por edades.
  • Evolución y pronóstico del trastorno de espectro autista.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema VI.

Evaluación y diagnóstico del niño con autismo

  • Introducción.
  • El papel del psicólogo en el proceso de valoración.
  • Causas del diagnóstico tardío del TEA.
  • Áreas que se deben evaluar en el TEA.
  • Instrumentos de evaluación en el TEA.
  • El diagnóstico y las propuestas para la intervención.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema VII.

Proceso de duelo tras el diagnóstico. Afrontar el futuro

  • Introducción.
  • Periodos críticos en el afrontamiento del diagnóstico.
  • Proceso de duelo en los padres tras el diagnóstico de TEA.
  • 1ª Fase: Negación del diagnóstico del TEA.
  • 2ª Fase: El enfado.
  • 3ª Fase: La Culpa.
  • 4ª Fase: La tristeza y la depresión.
  • 5ª Fase: La aceptación.
  • La familia ante el diagnóstico del TEA.
  • Superar el diagnóstico de trastorno del espectro autista.
  • La escolaridad y la familia.
  • La adolescencia en el TEA.
  • La vida adulta.

Tema VIII.

Intervención en el ámbito familiar. ¿Qué necesita y qué debe saber la familia?

  • Introducción.
  • Información y formación de los padres.
  • ¿Cómo informar a la familia y amigos sobre el diagnóstico? Beneficios de darlo a conocer.
  • La relación de pareja ante el diagnóstico del hijo con TEA.
  • Los hermanos ante el diagnóstico de TEA.
  • Explicaciones de los padres a los hijos sobre el autismo ajustadas a la edad.
  • Síntomas que nos alertan de que el hermano, o hermanos, del hijo con autismo necesita ayuda.
  • Orientaciones para que los padres ayuden al hermano, o hermanos, del hijo con autismo.
  • Los abuelos ante el diagnóstico de TEA.
  • Orientaciones para la familia.
  • Cómo informar a su hijo sobre su diagnóstico de trastorno del espectro autista.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema X.

La escolarización de los niños con TEA

  • Introducción.
  • Escolarización del alumnado con TEA.
  • ¿Cómo elegir la modalidad de escolarización más apropiada?
  • Modalidades de escolarización.
  • Legislación en la escolarización del niño con TEA.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema XI.

Las necesidades educativas en los niños con TEA

  • Introducción.
  • Necesidades educativas en los alumnos con TEA.
  • Características que diferencian a los niños con TEA de otros niños de su misma edad.
  • Objetivos educativos del alumnado con TEA.
  • Intervención individualizada y medidas de atención a la diversidad que se aplican en el TEA.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema XII.

Intervención educativa en el TEA

  • Introducción.
  • Áreas de intervención educativa en el alumnado con TEA. Programas de intervención.
  • La socialización.
  • La comunicación.
  • Flexibilidad y simbolización.
  • Adaptación y estructuración del ambiente.
  • Adaptación del centro educativo al alumnado con TEA.
  • El desarrollo de los puntos fuertes.
  • La colaboración de la familia en la intervención educativa.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema XIII.

14

La alimentación en los niños con TEA

  • Introducción.
  • La alimentación en los niños con TEA.
  • Causas de las alteraciones principales en la alimentación en el TEA.
  • Problemas de alimentación en el TEA.
  • Intervención en los problemas de alimentación de los niños con TEA.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

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